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2016年提高网络教育质量的思路

来源:www.hunanchengkao.com 时间:2016-03-11 作者:湖南成人高考网

1.从网络教育的特点出发,抓住提高质量的主动性。网络教育是以成人教育、继续教育、终生教育为主,其学习的对象十分广泛,但其有―个共同的特点是:学习的主体具有很好的学习主动性和目的性,学习的主体在主观上希望取得好的学习效果,表现为较高的学习主动性和积极性,面对学习上遇到的各种困难,有较强的克服困难的毅力以及持续不断的学习自觉性。尤其是当前人才竞争日益激烈,就业压力大的环境下,在客观上也会逐步促进学习主体的学习能动性,这些主动学习的特性对我们提高教学质量,加强教学效果是十分有利的,我们应充分利用学生们的主动性,通过我们在教学内容、教学方法、教学模式上的改革和努力,把这些主动性转化为高的教学质量和效果。

2.充分利用网络教育方式的特性,扬长避短。网络教育具有教师的“教”与学生的“学”异地发生,“教”与“学”在时间上的错位的自身教育方式上的特点,是适应继续教育、终生教育的主要特点,一般来说,这些特点,方便了学生对教育的选择和学习,但不利于管理和交流。但随着网络的发展,人们交流方式也有了更大的空间,尤其是年轻人,通过网络交流的热情不亚于面对面交流,因此,我们在网络教育中要充分注意到这一点,在教学方法、教学思路上研究探讨符合人们心理和行为的教学模式,做到扬长避短,充分利用网络在学习交流上的优势,弥补在管理上的松散,取而代之的是心灵的交流、朋友似的沟通。

3.进行科学务实的教学定位,适应社会需求,发挥学科优势,特色突出、专业鲜明。网络教育的定位在教育部2006年的文件中有着明确的阐述:“网络教育定位为非全日制教育,主要面向在职人员开展网络高等学历教育和职业资格证书教育、岗位培训及其他非学历培训等各种形式的继续教育。试点高校要结合学校自身的定位、特色和学科优势,科学合理地确定办学类型、层次和专业。”网络教育的专业设置,要充分考虑到社会需求、市场变化,美国著名远程教育专家嘉格伦(Glenn R.Jones)在其风行一时的著作《网络教育――21世纪的教育革命》一书中指出:“远程教育的基础理念,是向人们提供他们所需要的教育,而不是向教育提供人。”因此,在网络教育中优秀的、特色突出的学科、专业设置,既是我们吸引学生、保证生源的前提,也是我们提高质量的保障。

4.正确处理网络教育与面授教育的关系。当前,除了一些专业的网络教育学院,还有大部分是大学等办理的附属网络教育学院,这就需要我们认清网络教育与面授教育的关系,不要把网络教育简单地看作面授教育的延伸和扩充,网络教育与脱产教育只不过是教育手段和途径的不同,它们各有特色,不存在优劣的区别。不要简单地沿袭和套用面授教育课堂教学的做法,面授教育的理论和方法只能作为参考,网络教育应是在现代教育思想、现代教学理论的指导下,建立起网络教育的理论体系、教学模式、教学设计及教学管理体系,和传统的学校面授教育优势互补,比翼齐飞,共同发展。

5.在教学模式、教学方法等方面紧密结合网络教育自身的特点

(1)开展层次化教学、个性化教学。由于网络教学的学生组成十分复杂,其基础不同,经历多样,这一点和面授教育的学生有很大的区别,如果我们在教学时完全采用一刀切的模式,显然会影响教学的效果和质量。网络教学自身的特点,为开展层次化教学、个性化教学提供了有力的条件,网络教学可以更细化教学的层次,以学生的需求出发,灵活地安排学科的层次、班级的层次等,如按照学生基础的高低分为入门、初级、高级等;按照学生的求学重点分为侧重实际操作还是理论学习等;个性化教学则针对目标会更具体,甚至到单个人,由于网络教学的交流方式可以实现点到点(通过邮件、讨论等),个性化的学习定制和指导完全可以实现。

(2)积极开展互动,激发学习热情。由于网络交流的特点,师生之间、同学之间的交流不会有面对面交流的许多顾忌,交流者能够畅所欲言,交流内容更加理性、更加丰富。我们在教学时要充分利用这个优势,积极开展师生互动、学生间互动,尤其是同学之间的交流,在整个交流过程中教师要做好立论和引导的职责,通过同学之间的讨论交流、会促进他们对知识的应用理解,同时还会激发他们的学习热情,科研兴趣。

(3)分析总结,及时调整教学方案和教学策略。由于网络教育的主要教学活动都是在教学平台上完成的,因此,网络教育的整个过程都是有记录的,并且可以有针对性地展开一些调查和反馈。这些原始的数字化的信息同样是非常宝贵的资源,对所有这些信息分析和总结(可以形成相应的图表),我们可以了解学生的学习特点和规律,可以进一步根据学生自身的特征(是否在职、从事行业、所在地域等)对学生的学习活动进行更深入的研究;可以直观、科学地了解整个教学过程,总结教学效果和教学规律,为进一步调整网络教学的教学方法、教学进度和教学模式提供依据,为制定今后的发展方向和策略提供参考。

文章标签: 教育质量 网络教育

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